推進落實“五項管理” 促進兒童正向成長——蘇皖地區田家炳夥伴學校落實五項管理主題研討

南師大學校教育現代化研究中心 2021.10.7

為進一步貫徹落實《中國教育現代化2035》《義務教育質量評價指南》等中央文件精神，總結交流蘇皖地區田家炳夥伴學校辦學質量研究與實踐成果，探討新時代田家炳學校提升教育質量的新路徑與新態勢，2021年9月30日，南京師範大學田家炳教育書院學校教育現代化研究中心聯合蕪湖田家炳實驗中學舉辦“推進落實‘五項管理’ 促進兒童正向成長”主題研討。參與本次研討活動的有南京師範大學田家炳教育書院副院長邵澤斌教授、樂先蓮副教授，蘇州田家炳實驗初級中學黃裴莉校長、蕪湖田家炳實驗中學校長舒龍、副校長胡勇、副校長朱國慶、政教處主任昂鋒、名師工作室主任管豔、名班主任工作室主持人向南以及來自蕪湖田家炳實驗中學部分家長代表。

在研討會正式開始之前，舒龍校長帶領大家參觀了學校的學科個性化教室、漢藏園、田家炳陳列室等，並詳細介紹了學校的發展歷程、校園文化建設、環境建設、辦學理念。作為一所具有60多年辦學歷史的省級示範高中，蕪湖田家炳實驗中學學校環境優美、教學設施先進，學校不但擁有市內最先進的Smart範本多媒體教室，還配套以數位化天象館、天文臺、室內體育館、心理諮詢室和多功能報告廳等眾多教學教研功能室，滿足學生多樣化的學習需求。

同時，作為全國優秀援藏學校之一，蕪湖田家炳實驗中學從2002年開始就開始接受援藏教育任務，招收來自西藏自治區的學生就讀。通過這種“漢藏對接”幫扶活動，增進漢藏學生友誼，為實現漢藏一家親，民族團結提供了一個有效載體。“漢藏園”不僅見證了漢藏學子之間的團結友愛，也用自己的方式詮釋著蕪湖田中“和而不同，秉德有為”校訓的深厚內涵。舒校長對校園環境和學校文化充滿激情和自豪的介紹令人仿佛感受到校園裡的一草一木都浸潤著這所學校的底蘊和涵養，一桌一椅都詮釋著自己的育人理念和辦學特色。

研討會在融洽而熱烈的氛圍中拉開帷幕。此次研討會主要分為兩項議程，一是基於正向發展的蘇皖地區田家炳學校品格提升項目推進實施狀況交流，二是“推進落實‘五項管理’，促進兒童正向成長”主題沙龍。活動伊始，舒龍校長對來場嘉賓做了隆重介紹並代表學校對到場嘉賓表示熱烈的歡迎。接著舒校長從學校建設、辦學理念、校園文化等多個方面對學校做了簡要介紹，並就2019年以來學校基於正向教育理念進行的改革和取得的成績，以及未來學校的發展規劃做了詳細的闡述。

PART01      項目實施進展交流

在“基於正向發展的蘇皖地區田家炳學校品格提升”項目實施狀況交流環節，首先由教研室主任管豔老師介紹了蕪湖市田家炳實驗中學基於正向激勵的教師隊伍建設、專業成長和學生的正向發展情況。從教師隊伍建設和專業成長來看，基於正向激勵理論，蕪湖田中以提升教師整體隊伍質量和打造名師隊伍、發揮名師的輻射效應兩方面為抓手，以評獎評優、課題研究和校本課程開發為途徑，為教師“搭平臺，給機會”，通過一系列舉措提升了教師的教育教學水準和學校的辦學品質，同時也讓教師獲得專業成長的幸福感和成就感。

在促進學生正向發展方面，學校採取了由政教處牽頭，各年級部配合的方式，從以下四個方面做了有益嘗試：第一，確定學生正向發展的起點是主題班會課，學校政教處在學期初制定德育工作計劃，班主任和學生根據德育工作計劃共同確定班會主題課課題，調動學生自我教育的積極性，發揮班會這一德育教育主陣地的積極作用；第二，學生的自主管理是促進學生正向發展的切入點，為了促進發展學生的自主管理能力，由學校政教處和團委組織學生成立自主管理委員會，讓學生廣泛地參與到學校的管理當中來；第三，讓學生進行自我評價是促進正向發展的切入點，讓學生自己樹立榜樣，明確自己的目標和優勢，由學校開展“九字之星”的評選，並推行誠信手冊，建立學生自主管理檔案等多種方式來完善自我評價制度；最後，學生正向發展的整合點是自我規劃，學校通過開展“生涯彩虹圖”設計大賽等，幫助學生進行生涯規劃，更好地認識自我。總之，蕪湖田中通過採取一系列正向激勵措施，促進了學生的全面發展，也實現了對學生“低進高出”的培養目標。

隨後，政教處主任昂鋒老師介紹了蕪湖田中基於正向教育理論開展的德育課題《基於網路環境的學生德育自主管理實踐研究》與德育課程研究工作：蕪湖田中以“一三九”德育培養模式為引領，始終堅持將立德樹人作為開展德育工作的根本目標，致力於打造價值理念育人、課程文化育人、制度保障育人的綜合育人體系，並將德育活動的九項具體措施分別融入三個年級，實現育人目標的漸進性和全面性。其中高一年級為行為規範養成教育，旨在培養學生“誠信、崇善、仁愛”的良好美德；高二年級的德育目標為培養學生的“和諧、拼搏、求真”精神，高三年級重在培養學生“覺悟、博雅、尚美”的高尚情操。在此基礎上學校還通過開展“九字文化”校園之星評比活動，培養學生積極進取朝氣蓬勃的精神風貌，提升學生的個人素養，促進學生全面而有個性地發展。

最後，由名班主任工作室主持人向南老師從實踐層面進一步介紹蕪湖田中基於正向教育理念下的德育養成創新工作：一是通過建立學生《誠信手冊》初步探索學生德育評價體系。在《誠信手冊》通過教師寄語、誠信擔保人制度、建立誠信積分等多種舉措來建立對學生品德與行為的客觀、動態的評價體系；二是開發德育校本課程，結合田家炳精神和學校的“九字文化”，進一步繼承和發揚傳統文化，夯實教師德育能力，提升教師思想根基。

PART02     落實五項管理主題沙龍

在本次沙龍活動中，參與活動部分家長代表提出了自己在實施家庭教育的過程中存在的諸多困惑，其中最有代表性的就是對孩子手機使用情況的管理問題。

與會的家長紛紛表示，孩子要麼以查學習資料為由借手機玩遊戲，要麼用手機刷抖音、網購、沉溺於聊天軟體，誘惑力強的網路世界不但使孩子無法靜下心來學習，過度依賴於借助手機查找正確答案也使得教師無法把握學生對學習內容的真實掌握情況，給教師的教學工作也帶來了困難，還有家長擔心網上紛繁複雜良莠不齊的資訊容易對學生的身心發展產生不良影響。為了防止孩子沉溺于手機和網路，家長們也是各出奇招採取了一系列預防措施：拆門鎖、裝監控……但結果都收效甚微，因此家長們都希望專家老師能夠針對家庭教育中如何更好地管理孩子使用手機的問題進行相應的指導。針對家長們的困惑，在場的專家老師給出了自己的建議：

蘇州田家炳初級中學黃校長認為，學生使用手機的問題本質上是學生的價值觀問題、是孩子的內心是否富裕的問題。並且孩子沉溺於手機這個問題是學校、社會以及家庭教育等多個方面造成的，不能僅僅將它歸咎於學生自身的自製力弱。只有從學校、社會、家庭等多方面著手，才能找到管理的突破口。其中，學校教育和家庭教育要給孩子提供更多的教育引導、更豐富的教育內容，説明學生發展自身的興趣，豐富內心世界，只有這樣，才有可能有效地幫助學生減少手機使用時間。

南京師範大學樂先蓮教授認為，作為互聯網時代的“原住民”，這一代孩子本身就是伴隨著互聯網的發展成長起來的，完全禁止他們接觸手機、接觸互聯網是不科學的、也是不現實的。對孩子的手機使用進行管理不能以堵為主，要堵疏結合，讓孩子對手機能夠“拿得起、放得下、用得好”。首先家長要營造更好的家庭氛圍與環境，豐富家庭生活內容，和孩子一起過更有品質、更有涵養的家庭生活；其次，家長可以採取和孩子建立“家庭公約”的方式約定孩子使用手機的時間，在有效約束孩子手機使用時間的同時還能發展學生自我約束和自我管理的意識與能力。再次，家長要對自己孩子的手機使用狀況做出合理的診斷，在必要的時候可以跟校方、跟班主任溝通，共同做好學生的手機管理工作，發揮手機的正向引導價值。最後，用得好，要引導學生不要為手機所奴役，要做手機的主人，在使用手機過程中要把好地點關和時間關，培養學生的自製力和自我管理能力，培養學生的規則意識和資訊素養，提升學生文明使用網路的素養。總之，手機管理應該堅持管與教結合，趨利避害，化危為機。

南京師範大學田家炳教育書院副院長邵澤斌教授認為，對學生使用手機首先要有正確的認知，學生使用手機的危害沒有我們想像中的那麼嚴重，家長沒有必要把手機視為洪水猛獸，孩子對手機的自製力也沒有我們想像中那麼差，對孩子使用手機的現狀做出正確的判斷是進行有效管理的前提。其次，家長要學會引導孩子在真實的生活中發展廣泛的興趣愛好，最後，家長要學會發現孩子在學習中的優點，多鼓勵孩子，引導孩子對學習本身形成一種積極的情緒體驗，從而有效防止孩子過度沉溺於手機和網路。

PART03     研討總結

活動最後，由南京師範大學田家炳書院副院長邵澤斌教授、蘇州田家炳實驗中學黃裴莉校長對本次研討活動進行了總結。黃校長談到，自己在本次活動中自己最深刻的感受就是蕪湖田中在發展過程中形成的“基於制度的人本觀”，她非常欣賞蕪湖田中在教師隊伍建設方面所付出的努力與做出的成績。黃校長認為，教師隊伍建設是一個學校最基本和最持久的工作。要做好教師隊伍建設工作，學校首先要點燃教師的工作熱情；其次，教師要對教學有一顆敬畏之心，不斷鑽研、不斷精進自己的教育教學；另外，學校還要注重打造自身文化，將學校變為學生和教師共同成長、共同學習的場所；最後，學校要注重培養自身的創新精神，一所學校的創新精神可以體現在教師的課堂教學中，也可以體現在學校的文化和建設中。同時，針對《基於網路環境的學生德育自主管理實踐研究》與德育課程研究工作，黃校長也提出了自己的建議和看法。她認為，在網路信息時代，如何把互聯網信息技術應用到對學生德育發展自主管理的評價工作中，是解決對學生品德進行評價的“最後一公里”問題的重要突破口。在德育校本課程開發方面，黃校長認為，嘗試建立科學合理、經得起理論推敲和實踐檢驗的德育評價維度是蕪湖田中在德育校本課程建設方面做出的有益嘗試，而在這個基礎上設計出以評價維度為標準的具體的課程圖譜是蕪湖田中德育校本課程開發在之後應該努力的方向。

邵澤斌教授認為，蕪湖田家炳實驗中學是一所充滿著活力、充滿著發展、充滿著變革的學校。學校所到之處皆是風景，校園裡的一草一木都體現著作為一位教育者和管理者對教育的思考以及對學生成長的關注，蕪湖田中真正把校園打造成了滋養學生成長的場所。同時，他也充分肯定了蕪湖田家炳實驗中學在“基於正向發展的蘇皖地區田家炳學校品格提升”項目實施中的積極推進，表達了希望蘇皖地區田家炳學校之間進一步聚焦教育核心問題，加強交流協作，推動蘇皖地區田家炳學校品格提升、促進學生正向發展的美好願景。

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