两地德育课有何不同?粤港“一课两讲”项目邀学校“云研讨” 2022-10-01T08:29:35+00:00

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两地德育课有何不同?粤港“一课两讲”项目邀学校“云研讨”

南方Plus  2022.06.15

为持续深化粤港教育合作,广州市越秀区朝天小学作为粤港“一课两讲”品德交流计划项目校之一,依托粤港姊妹校平台,持续开展“一课两讲”活动。6月13日,朝天小学在广州市越秀区朝天小学阶梯室以“云研讨”方式举行粤港“一课两讲”项目课后分享交流会。

朝天小学校长孔虹在分享交流会上发言。

香港田家炳基金会粤港“一课两讲”专家顾问、校长梁锦波表示,“一课两讲”品德交流计划本着“他山之石可以攻玉”的理念,助力德育课堂提质增效,帮助更有效建立下一代的品格,“两地教师因为文化、制度、教师训练方式等不同,课堂教学存在一定差异,这些差异可以刺激我们反思一些平时认为习以为常、理所当然的做法,帮助进一步提升双方的教育质量和水平。”

“云研讨”参会人员合影留念。

教师交流

区域文化不同导致两地教学教育存在差异

本次分享会围绕《四通八达的交通》这一授课主题,对粤港两地教师分别执教的两个课例进行课后研讨。

“我们的课堂首先要以立德树人为根本任务,发挥课程的思想引领作用,着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路,用信仰之力开创美好的未来。”朝天小学副校长袁慧表示,学校结合2022年新课标,对课堂进行优化设计。她就教材、学情、教学目标、重点难点、教学过程、反思等方面进行介绍和交流。

袁慧表示,课堂通过创设情境设置问题,引导学生在身临其境中思考问题、互动探究、反思领悟,广泛开发教学资源,把学生的课堂学习与广阔的社会进行深度链接,在充分的交流与互动中,引导学生厚植家国情怀。

“学校在课程设计的过程中,要求做到‘同频共振’,不同的科目应该输出相同的价值观。其中,我们重点关注整个课程中是否包含国民身份认同、责任感、坚毅、尊重他人等精神理念。”香港教师黄晞华表示。他分别就课堂设计、实施和反思以及对对方课堂的观察及想法进行交流,并分享参加粤港“一课两讲”的活动收获。

黄晞华表示,香港学生自我表现欲望较强,课堂上既要给学生充足的时间展示自我,又要维持课堂不跑题。此外,学校鼓励学生采用开创性的思维解决问题,乐于看见学生想出富有创意的解决办法。

朝天小学副校长袁慧正在上课。

两地课堂有何不同?

在袁慧看来,两地教育从教学理念、生源构成上有一定的差异,授课语言也有所不同,但两地均能遵循育人的基本规律和学生成长的规律,“我们注重培养学生自主探究以及团队合作的能力,黄晞华老师的课程设计更注重引导学生学习如何换位思考,学会理解共情。

香港学校课堂采取全英教学。

黄晞华表示,香港学校的教育更多是基于多元文化的背景,注重培养学生学会和谐相处,朝天小学的课程更突出培养学生的大局观,这一点让我们深受启发。”

随后,与会的老师也积极发言,发表自己对课例及活动的看法体会,深入探讨德育课程的建设与实施。

专家点评

要根植传统文化不断拓展两地师生协同发展路径

活动中,两地专家对两节课例予以充分肯定,认为两节课都表现出善用生活化、情景化教学提高课堂效率的共同特征。同时,两节课各具精彩,既重视思辨、重视践行,也重内在感悟、重外在表达,由远及近、由浅入深。

梁锦波表示,两地学校能就“交通”这个议题开展“一课两讲”的教学活动,深入探索课堂背后的教育理念,难得且有意义。其中,袁慧的课精心规划,课堂知识量丰富,以学生为主角,引导学生主动积极参与学习。通过视频资料,引领学生了解国家交通发展日新月异,培养学生感恩、担当的家国情怀。黄晞华的课以活动为主,尊重孩子的个性,让孩子自己选择角色,给予孩子高度的自由,发挥孩子的创意,让孩子在课堂完结时,得到尊重、关怀、安全、聆听的感悟。

田家炳基金会专家顾问、博士吴浩明从知识的难度和课堂容量的多少、课堂活动的时间和形式这几方面引发大家深入思考。在他看来,面对不同层次的学生,如何做到全面关注,提高参与度?是两地学校需要共同思考的问题。

广州市越秀区朝天小学校长孔虹表示,通过观课,增进了粤港两地老师教学模式的相互了解。粤港两地的孩子都在课堂中了解了我国交通高速高质发展的现状,如高铁、交通枢纽的建设等。希望借助粤港姊妹学校交流的深入推动,在两地教育协同发展路径上探索更多的经验。

校长宗蔼雯认为,两地教师的课堂各有特点,其中黄晞华的课非常生活化,重视素养导向,把知识、能力、态度整合后运用到情景化的实际生活中,从而达到德育教育的效果;袁慧的课重视思维化,从日常生活到未来的发展,充满国家情怀,还引导学生畅想未来,值得学习和借鉴。

广东省教育研究院主任姚轶洁表示,两地老师能因材施教,选择适合的教学方式,把“交通”这个话题讲得既有趣又有意义。黄晞华设计了很多活动,以生活化、开放的方式与学生进行交流。袁慧特别关注到孩子们原来在交通的认识上是模糊的、零散的,通过设计一些任务、情景,帮助把学生们原本模糊、零散的认识变得更加系统。两位老师不仅关注怎样教,还突出关注怎样学,站在孩子的立场,用小组探讨的方式,让孩子放松地投入到美妙的学习过程中。

田家炳基金会主席田庆先表示,粤港两地学校积极参加“一课两讲”活动,在德育课程中对学生成长、学习体验、品德修养和正面价值观形成探索出有效做法。眼界决定境界,我们身处粤港澳大湾区建设最前沿,用教育协同与世界联动,共享跨地教育融合优势。未来,将继续以传统文化教育为切入点,深入拓展两地师生协同发展路径,在实践中推动粤港澳大湾区教育深入合作交流。

此外,越秀区教研院、越秀区朝天小学项目团队,以及粤港“一课两讲”项目学校教师,国家级信息化教学实验区暨广东省“名师课堂”越秀实验点,袁慧名师工作室成员参加本次交流会。

【记者】陈理
【通讯员】袁慧
【作者】 陈理
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端

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