疫情无阻教育实践，“六品”德育初见成效——

“黑龙江省田家炳中学品格教育教师培训计划”课例分享交流会侧记

综合教研部 哈尔滨市教育研究院 2022.01.24

2022年1月12日，“黑龙江省田家炳中学品格教育教师培训计划”课例分享交流会以线上会议的方式如期举行。会议由田家炳基金会品格教育教师培训项目专家组组长、哈尔滨市教育研究院综合教研部主任由沙丘主持，香港田家炳基金会董事局主席田庆先先生、副主席戴希立先生、总干事戴大为先生、高级干事萧开廷先生、干事甄眉舒女士及项目义工专家冯翠珍校长参加会议，黑龙江省九所田家炳学校校长、主任、课题组教师参加了会议并做了课例展示交流。

会上，首先由项目指导组专家、哈尔滨市教育研究院综合教研部德育教研员吕正欣就培训计划推进情况进行总结。“六品”德育项目自启动至今，项目指导组共走访了7所学校，听评课20节，线上进行5次专题讲座，下校指导开展6场专题讲座，听课受益教师达700余人次。已经初步构建了黑龙江省田家炳学校“六品”德育实践研究发展共同体，有效实现了进一步推广“以学生为中心”的品格教育方式，实践及推展田家炳基金会的“六项核心品德内涵”；通过协助项目学校落实品格教育的目标和教学策略，有效提升了教师的育人能力和水平，提高教育效能，培育学生在道德认知、情意和行为的有机结合；通过对“六品”道德体验课的实践课例和活动设计的指导，汇聚了优秀案例及研究成果，有效促进了学校德育特色品牌的创建。

随后，来自黑龙江省内四所田家炳项目学校的五位老师分别进行了“坚毅”“关爱”“尊重”三个主题的课例分享，并讲述了教育背后的故事，带给与会的教师极大的启发和深切的感动。

教师课例分享后，项目指导组组长由沙丘主任做了题为《“道德体验课”设计思路与问题解析》的专题培训。讲解了“道德体验课”活动设计方案包括基本信息、课前设计，活动主体、课后反思与资源收集四个方面，由主任结合实践课例进行了逐一解读，并提出了11个需要注意的问题和事项：1.课题的选取要小、近、实、亲，不可过大；2.要聚焦本班、本校学生的真问题；3.要重视场地环境的布置，有利于学生全息沉浸；4.体验活动的选取要恰切，活动强度适中；5.开放式对话问题设计要有层次性，螺旋式上升，层层深入；6.教师对活动现场把握，不对学生语言做简单的重复和无效的表扬与评价；7.生命叙事是开放式对话一种形式，也是基本内容；8.活动现场要深度挖掘生命叙事的重要性和教育价值；9.组织活动时，教师力戒不自觉的说教，善于引导学生对话反思，敢于解放思想，进行价值碰撞；10.注重课程资源素材收集整理；11.活动方案设计要完整。由主任的讲解让参会者受益匪浅。

随后，田家炳基金会的领导和专家，以及项目学校的校长、教师进行了热烈的讨论和交流。

香港田家炳基金会董事局戴希立副主席指出，要对课题研究中道德教育的“知、情、意、行”高度重视，教育中应该多一些开放性的讨论，多一些道德体验和实践，多做一些贴近现代年轻人的研究和设计，在价值判断上对学生进行引导，同时也谈到在培育学生的过程中师德的重要性。

香港田家炳基金会总干事戴大为先生表达了对项目推进情况的欣赏与感谢，同时特别强调了黑龙江“六品”德育项目是田家炳基金会在全国设立的两个大型项目之一，哈尔滨市教育研究院指导下的项目实践研究，将会影响到全国其他区域，并起到带头的作用，未来可以跨区域参与校际之间交流展示。

香港田家炳基金会项目义工专家冯翠珍校长提出课题选题要定的小一点，层层深入的去体验主题的内涵。

香港田家炳基金会甄眉舒干事提出了两点建议，一是从中华民族优秀传统文化库中选取素材；二是从田家炳老先生的优秀品格中、生平事迹中选取素材。

接下来，牡丹江田家炳中学刘美娜老师讲述了“六品”德育实践研究背后的故事，让与会老师感同身受；七台河田家炳中学王福全主任介绍了学校在开展课题研究的思考和做法，进行课程建设和开发，收到了非常好的效果，得到省教育厅及同行的认可；鸡西田家炳中学王传波校长介绍了“六品”德育给教师带来的变化，希望在项目的带领下，用理论指导实践，将成果作用在教师和学生层面，让教师和学生成长更多、建树更多。

香港田家炳基金会董事局田庆先主席对课题指导组的努力工作表示了感谢，对学校老师们的躬身实践表示敬佩，更是期待疫情过后可以在线下见面，可以做更好的交流分享，对课题组的研究实践给予深切的期望，希望通过课题实践研究，各学校可以收到好的教育效果。

最后，香港田家炳基金会高级干事萧开廷先生就下一步项目开展提出建议，项目组要制定相应的计划应对疫情，各学校要有项目的概念，发挥项目团队的作用，发挥校本的作用。期待黑龙江省研究团队可以到全国分享交流展示。

疫情无阻教育实践，“六品”德育初见成效。本次线上交流，展示了黑龙江省田家炳中学品格教育教师培训计划的初步成果，期待各位田校同仁勠力同心，不断更新教育理念，提升教师设计和实施道德体验课的能力，提高育人能力和水平，提升品格教育的实效性，让学生在积极的体验中收获成长，促进学生积极健康的人格和优秀道德品质的形成。

供稿：综合教研部
编发：科研部

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