且行且思且成长
2020学年田初中暑期校本培训
常州市田家炳初级中学 | 2020.08.20
八月盛夏，烈日炎炎，酷暑难耐，但是阻挡不了研修学习的热情。演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠专业成长引领学生奔向美好的未来。
专家引领
为切实提升教师专业发展能力，促进教师的专业成长，8月20日下午2点，田家炳初中特邀常州市特级教师、教育局基础教育处戚宝华处长作《寻找教师专业发展的可能》的专题讲座。戚宝华处长一开始用几个微小现实的问题引发了所有老师对职业生涯的思考，通过生物体与非生物体的区别、大润发被阿里巴巴收购等几个案例指出教师需要进化，需要不断更新观念，点明了教师专业发展的必要性。接着戚处长又从学生观、教师观，课程观、教学观、学校观、发展观六个方面用一个个问题和丰富的案例深入浅出地对“教师专业发展的无限可能”进行了综合分析。戚处长还分享了自己的一些教育观点和对教育的理解，期待老师们能够在自己的职业生涯中实现自我超越，形成品质。
修炼.生长
最后，李军校长做总结，学校新学年主题“修炼、生长”与戚处长的教育观点和教育理念高度贴合，同时希望专家高屋建瓴的引领，能更好地为老师们的专业成长提供帮助。校本研修不仅是打造优秀教师团队的抓手，也是教师专业发展的必然要求，对学校发展有着重要的意义。这次研修培训也让在场的老师受益匪浅。
教师感想
| 今天戚处的专题讲座，深深地吸引着我、打动着我，让我心潮澎湃，更让我从全新的视角重新审视“教师”这个职业。作为有20多年教龄的“老”教师，面对新的教育改革形势与要求，到底如何作为才不被时代所淘汰？戚处的讲座使我茅塞顿开、豁然开朗。尤其是戚处强调的学校观、发展观、学生观、课程观、教育观、教学观给我们打开了新的视野，提供了新的思维。特别是在学校课程的顶层设计中，我们要将培养目标与核心素养相关联。引导学生学习生活的知识和技能，学习生活的守则和规范，学习生命的价值和意义，以便有尊严地存在于天地之间。而教育也不是把学生塞进我们预设的时空和轨道中，而是根据学生生命成长的轨迹和内生的需求所提供的一场旅行和一种生活。所以教育必须为学生未来而教，必须考虑未来社会对人才的需求、标准和品质。学校理应提供这样的基础和机会。 作为学生成长中重要的他人——老师，我们只有不断学习，紧跟时代的步伐，努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，创新实践，在挑战中成长，在历练中超越，惟此才能促进自身的专业成长，真正不负教育的初心和使命！ — —王玉萍 |
| 作为新教师，今天非常荣幸聆听了一场戚宝华处长的精神盛宴：《寻找教师专业发展的可能》，短短两个多小时，戚老师从自己的教学实践和经验出发，讲述了自己对学生观，课程观，教师观，学校观，教学观，发展观的理解，让我意犹未尽，收获良多。 教师如何成长，如何实现专业发展，听完戚处长的分享，我想归纳起来无非三个词：理想信念、实践反思、学习提高。而在其中，学习提高要成为教师成长和专业发展提升的必修课。教师要天天学习，向书本学习，向别的教师学习，更要向学生学习。向书本学习，不仅学自己所教的专业书籍，虽然不可能博览群书，也需要读点有别于自己专业的书，比如道德与法治老师也可以读点科普作品，以提高自己的学识和素养。向别的教师学习，学习他们的长处，比照自己的不足，不断改进。向学生学习，当今是信息时代，教师已经不是知识的唯一载体，更不是知识的权威，学生知道的东西可能比教师还要多。因此，教师要放下架子，与学生共同学习，把教学组成一个“学习共同体”，在学习中不断成长，这是实现专业发展提升的重中之重。 愿自己能把戚处长的分享内化于心，外化于形，在教学中坚定教育信念，改善心智模式，同时扩大自己的阅读、行走、实践半径，走出舒适区，有热爱，有格局，有信念，学会成长！学会突破！ — —施春霞 |
| 今天聆听了戚宝华专家《关于寻找教师专业发展的可能》讲座，我从中学习到了很多，也对未来的专业发展有了更清晰的目标。着眼于我们与时代的关系，积极去思考，在教育生涯中我们还能做什么？如何去寻找意义？以及如何评价自己等这些非常有意义的问题。戚宝华专家从学生观、课程观、教学观、学校观、教师观、发展观等六个方面进行了详细的解读，我从中明白了在教育教学的过程中，一定要学会发现学生的潜能，激发他们的自信心，让每个学生找到自己的存在感、归属感和幸福感。“人无法选择自然的故乡，但可以选择心灵的故乡。”学校课程是支持学生完成人生的一次“摆渡”，选择一所学校就是选择一种人生，因此，这就要求我们不断追问自己教育的意义，要加强对“学生”的理解，对“教育”的理解，对“时代”的理解。寻求换一种思维来看，教育体现教育与教育思维之间的关系，用长远的眼光来看待教育，明白教育最终是为了人，为了人的精神和灵魂。从而做到自我超越：学而不厌、诲人不倦、笔耕不辍。让“做实”、“做优”、“创新”成为教师新的成长基点。
— —沈沁 |
| 今天听取了戚宝华处长题为《寻找教师专业发展的可能》的讲座，让我认识到教师职业生涯发展中的无限可能。自任教以来，一直在思考未来的发展之路，有忧郁有迷茫，而今天更多的是收获满满。教师有着不同的发展之路，而一个优秀的教师应该具备热爱、格局、情怀、活力这几个基本要素。 当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。 当一名教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴的学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。 当一名教师，要时时更新教育观念，把握教育脉搏，看问题、做事情要有长远的眼光和大的格局。我们不仅要教会学生书本上的内容，更要教会他们成年后仍然行之有效终身受益的生存能力和核心竞争力。在教授学生知识的同时，我更注重对学生的理想教育，家国情怀、人文情怀的教育，以此来滋养学生的心灵。这才是对学生最好的教育。 只有真心热爱自己的教育事业，才能在平凡的岗位上创造属于自己的成绩，这便是教师成长的第一步。所以我将继续以积极的心态，富有活力的状态在自己的专业岗位上继续发展。 — —张云竹 |
| “如果离开教育，我们还能做什么?”“在一眼看到底的职业生涯中，我们如何去寻找意义?”“当回忆起教育生涯时，我们怎样讲述自己的教育故事?”……作为教师，你是否这样问过自己?今天下午，我聆听了常州市基教处处长，特级教师戚宝华处长的题为《寻找教师专业发展的可能》的讲座。讲座中，戚处长用开篇的六个问题，引起我的思考。作为一名工作近二十年的教师，忙碌的工作常会让我失去方向，有时面对顽劣的学生，我也常常会自问：我的工作到底是为了什么?我该如何前行?接着，戚处长从学生观，课程观，教师观，教学观，学校观和发展观六个方面进行详尽的阐述，令我豁然开朗。 教师是什么?教师是学生生命中的重要他人。教学是什么?教学是引发、促进和维持学生学习的一项活动。戚处长以“56号教室”为例告诉我们，好的教学要以对学生的尊重，信任，欣赏，赞美为基础，在亲切，自然，安全的氛围中产生。还有一段话让我印象深刻：若干年后，当学生回忆中学时代的生活时，或许，当下的分数，成绩和名次已不再重要，现学的概念，原理和公式早已忘记，唯一能唤醒记忆的，则是那些一段段值得珍藏的经历，体验和感悟，以及由此串联而成的一个个情感故事。是的，当若干年以后，我教给学生的学科知识渐渐被遗忘时，那些剩下的才应该是教师最应该教给学生的，比如自信，关爱，信任等等。 通过学习，我认识到自己教学中的不足。在前行的道路上，要坚定信心，奉献爱心，方能不负教育初心。 — —卢英 |
学无止境，教亦无止境，我们且行且思且成长！教师专业发展之无限可能，让我们在探索学习的道路上不断完善自身修养，在实践中探求，在研究中反思，在反思中改进，让我们的教师专业发展之路越走越宽，越走越实，越走越好！